О методе Монтессори - рассказывает Шамбала. Монтессори метод.
О МЕТОДЕ«Помоги мне это сделать самому»Мария Монтессори. Мария Монтессори – величественная Женщина, великий Ученый, первая женщина врач в строгой католической Италии, психолог, педагог, антрополог, единственная (в то время) женщина – выпускница, а позже – профессор университета в Риме, основательница гуманистического подхода к воспитанию и образованию детей. Мир ребенка через призму знаний и наблюдений Марии Монтессори, ее идея космического воспитания, ее исследования развития мозга ребенка, получили высокую оценку всего мирового сообщества, трижды номинируя доктора Марию Монтессори на Нобелевскую премию мира. Ее книги, переведенные на десятки языков лучшее подтверждение того, что метод живет. На всем земном шаре, на всех континентах мира открыты школы Монтессори.
И лучше Марии Монтессори о ее методе не расскажет никто. Поэтому несколько выдержек из трудов Монтессори, думаем, прояснят для родителей, что же есть метод Монтессори. Аналогично гусеница и бабочка – два существа, сильно различающихся по своему виду и поведению, хотя красота бабочки приходит из ее жизни в форме личинки, а не через какие бы то ни было попытки подражать другой бабочке. Мы служим будущему, оберегая настоящее. Чем более полно удовлетворяются потребности одного периода, тем успешнее будет следующий.(Мария Монтессори «Впитывающий разум ребёнка») ! Этот разум, который все принимает, не судит, не отвергает, не протестует.
Он впитывает все и воплощает это в будущем человеке. Ребенок осуществляет эту работу для того, чтобы достичь равенства с другими людьми, и адаптироваться к тому, чтобы жить с ними. Ребенок выдерживает все испытания. Он приходит в этот мир, и какова бы ни была ситуация, в которой он родился, он формируется и адаптируется к жизни в этих условиях, и взрослый, которым ему предстоит стать, именно в таких условиях и будет счастлив.
Если ему было суждено увидеть свет в тропическом поясе, он сформирует себя таким образом, что не сможет жить и быть счастливым ни в каком другом климате. Будь местом его рождения пустыня или прибрежные равнины, склоны гор или замерзшие поля Арктики, он любит их, и только там, где он родился и вырос, чувствует себя лучше всего. Впитывающий разум открыт для всего, на все возлагает надежды, не делает различия между бедностью и богатством, принимает любую религию, предрассудки и привычки своих соотечественников, реализуя их в себе.(Мария Монтессори «Впитывающий разум ребёнка») ? А когда мы говорим об интеллектуальной деятельности, мы всегда представляем людей, сидящих спокойно и неподвижно.
Эта книга открывает серию книг, рассказывающих об огромных потенциальных возможностях человека, скрытых от общего понимания.'Впитывающий разум ребенка' - это перевод с английского языка труда М. Монтессори 'The Absorbent Mind'. В своей книге она доказывает право ребенка на активную деятельность, направленную на. Мария Монтессори — Впитывающий разум ребенка.
![Монтессори Впитывающий Разум Книгу Монтессори Впитывающий Разум Книгу](https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/0d/a9/68/0da9688f3218a3e43352c64a0b03f5bc.jpg)
Однако умственное развитие должно быть связано с движением и зависеть от него. Жизненно важно, чтобы теория и практика образования прониклись этой идеей. До сих пор практически все педагоги считали движение и мышечную систему вспомогательными по отношению к дыханию, кровообращению или средством развития физической силы. Но в нашей новой концепции мы придерживаемся той точки зрения, что движение является крайне важным для самого умственного развития, при условии, что совершаемое действие связано с умственной деятельностью. Это стимулирует и интеллектуальное и духовное развитие, без которых (если говорить о разуме) невозможны ни максимальный прогресс, ни абсолютное здоровье.(Мария Монтессори «Впитывающий разум ребёнка», глава 1. Важность движений для общего развития) .
Заархивированные данные 6.5 MB. Монтессори описала особые периоды восприимчивости у раннего детства: впитывающий разум, способность к самообразованию и. Замечательная книга М.Монтессори 'Впитывающий разум ребенка' - сама концепция, основные положения, на каком месяце у ребенка что начинает развиваться и что нужно ребенку и т.д. Суть ее обязанности — не прерывать усилия ребенка», — утверждала Мария Монтессори (Монтессори М. LiveLib — социальная сеть читателей книг Войти. Математика по методу . В этой книги М.Монтессори описала особые периоды восприимчивости у.
Философская концепция, обосновывающая последовательное завоевание независимости, гласит: человек получает независимость ценой усилий. Быть способным делать что- то без посторонней помощи – вот независимость. Если она есть, тогда ребенок может быстро прогрессировать, если ее нет, тогда он будет развиваться медленно.(Мария Монтессори «Впитывающий разум ребёнка», глава 1. Интеллект и рука) . Все, что он хочет, – это ходить.
И, поскольку, его ноги короче наших, мы не должны пытаться заставлять его не отставать от нас. Это мы должны идти в его темпе. Эта необходимость – ориентироваться по времени на ребенка – достаточно очевидна в данном случае, но следует отметить, что это правило применимо везде, где речь идет об обучении маленьких детей, не важно, в какой области.
У ребенка свои законы развития, и если мы хотим помогать ему расти, то это вопрос следования этим законам, а не навязывания своей воли. Ребенок ходит не только ногами, он ходит еще и глазами. Его стимулирует то интересное, что он видит.
Вот овца щиплет травку. Надо сесть посмотреть. Затем он встает и проходит большое расстояние, видит цветок, нюхает, видит дерево, подходит к дереву, обходит несколько раз вокруг, потом садится посмотреть на него. И так он может пройти многие мили. Его прогулки прерываются периодами отдыха, и в то же время полны интересных открытий. А если у него на пути оказывается еще какое- нибудь препятствие, например, скатившиеся на тропинку камни, или упавшее дерево, тогда его счастье оказывается полным. Твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода другого.
В свете этого мы говорим детям что, для того чтобы быть свободным, нужно не нарушать гармонию мира, не разрушать, а созидать вокруг себя. И что люди должны заботиться о социальной общности. Ведь если все будут соблюдать только свои интересы, получится беспорядок в головах, сердцах, семье, в мире. Жить в обществе и быть свободным от его устройства нельзя! Но ты свободен в своем развитии! Обучение сегодня унижает. Оно порождает комплекс неполноценности и искусственно занижает способности человека.
Сама его организация устанавливает границы знаний намного ниже естественного уровня. Оно дает человеку костыли, в то время как он мог бы бежать со всех ног. Это обучение, ориентированное на слабые способности человека, а не на сильные. В этом заключается разница между старым и новым образованием. Мы хотим помочь естественному самоформированию человека в нужное время, чтобы человечество могло идти вперед к чему- то великому. Общество возвело стены и барьеры.
Новое образование должно их разрушить, открывая чистый горизонт. Новое образование – это революция, но революция без насилия.
Если она победит, насильственные революции станут невозможными. Противопоказания: Метод Монтессори не подходит для родителей, стремящихся воплотить свои амбиции в воспитании ребёнка и “вырастить” из него по своему выбору гения, чемпиона, музыканта и т. В системе Монтессори всё взаимосвязано, она не терпит расчленения на “элементы”, соответственно, использование Монтессори- материалов и отдельных компонентов системы вне целостного контекста сводит к нулю их эффективность, а также свидетельствует о некомпетентности педагога, и, следовательно, может затормозить развитие ребёнка и даже нанести вред. Монтессори- философия для родителей«У ребенка свои законы развития, и если мы хотим помогать ему расти, то это вопрос следования этим законам, а не навязывания своей воли» (Мария Монтессори «Впитывающий разум ребёнка») Каждый ребёнок уникален! Поэтому главный совет мы можем взять непосредственно у самой доктора Марии Монтессори: “Следуй за ребёнком“. Её метод всегда основывался на непосредственном наблюдении за детьми больше, чем на умственных изысканиях, стремлении к заманчивым результатам либо воззрениях разных социальных групп.
Мы хотим помочь Вам научиться наблюдать за ребёнком по Монтессори, т. Только глядя на наших детей с этой точки зрения, мы можем понять, как создать оптимальную развивающую среду для здорового роста и гармоничного формирования личности ребёнка.
Это творческий процесс – потенциал родителей развивается вместе с ребёнком – и позволяет взрослым получать больше удовольствия от жизни с детьми. Роль взрослых. Дети в ранние годы, с рождения до 6- ти лет, буквально поглощают жизнь вокруг них, впитывая все аспекты материального и духовного окружения как норму. Мы никогда не сможем быть слишком добрыми, слишком внимательными, слишком мудрыми, чтобы быть для ребёнка образцом для подражания. Когда ребёнок не с нами, мы должны предъявлять высокий уровень требований для тех взрослых, с которыми он проводит время. Окружающая среда, которую мы создаем для наших маленьких детей, становится фундаментом их личности и оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь. Ребенок с его колоссальным физическим и интеллектуальным потенциалом является чудом, представшим перед нами, хотя только в последние несколько десятилетий мы наконец- то начали это понимать. Мы должны поделиться этим новым пониманием ребенка со всеми родителями, воспитателями и другими людьми, которым интересны дети, потому что образование, начатое с самого начала жизни, может изменить настоящее и будущее общества.
В то же время воспитатели никогда не должны забывать о том, что мы не можем определять развитие человеческого потенциала. Мы всего лишь можем «служить» развитию детей, потому что это происходит в среде, в которой существуют законы, руководящие правильным функционированием каждого человека, и поэтому развитие отдельного индивида должно происходить в гармонии с развитием всего окружающего мира, и с целой вселенной.(Мария Монтессори)Основная идея заключалась в стимулировании ребенка к саморазвитию, поместив его в подготовленную среду, имеющую четкую логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка. И когда на олимпиаде в Риме в 1. Монтессори превзошли детей из обычных школ по письму, счету и чтению – это стало настоящей сенсацией! Легендарны слова М. Монтессори: «Что надо было сделать со здоровыми детьми, что бы дети с ограниченными возможностями не только догнали, но и обогнали их!»И Мария Монтессори начинает работать с обычными детьми.
Стремясь опереться на современные научные знания, она поступает на философский факультет, изучает труды французских ученых — Сегена, Итара, ведет переписку с детским психологом Анной Фрейд, работает с основателем генетической психологии Жаном Пиаже и др. Мария Монтессори обратила внимание, а современная психология подтвердила, что у ребенка от 0 до 6 лет есть так называемые сензитивные периоды.